La thérapie cognitivo-comportementale dans les écoles est généralement conçu pour enseigner les techniques qui permettent à l'enfant de mieux se concentre dans les études en classe, bon comportement perturbateur ou améliorer les compétences sociales. D'utiliser des techniques efficaces et de traiter le problème en conséquence, un thérapeute peut effectuer une évaluation de la personnalité afin de déterminer un diagnostic approprié, comme déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH). Approches cognitivo-comportementales thérapie peut également appel à des techniques d'exercice pour les enfants ayant des difficultés d'apprentissage comme la dyslexie ou d'orientation pour les élèves ayant des troubles psychologiques. Les enfants qui sont traités pour des troubles du spectre autistique tels que le syndrome d'Asperger peut également recevoir la thérapie cognitivo-comportementale qui implique une interaction conçus pour améliorer les compétences sociales. La thérapie cognitivo-comportementale dans les écoles enseignent parfois des techniques de communication non verbale, comme établir un contact visuel et souriant.
Quand un enseignant ou un psychologue soupçonne qu'un enfant peut être affecté par un trouble psychologique ou des difficultés d'apprentissage qui peuvent compromettre ses études en classe, Thérapie cognitivo-comportementale (TCC) peut être recommandée. L'objectif est de recycler ou d'inverser certains comportements que l'enfant peut améliorer ses aptitudes sociales, la conquête de l'anxiété ou de devenir attentifs en classe. Une formation psychothérapeute ou un médecin peut fournir une intervention et d'enseigner différentes techniques.
Avant de commencer la thérapie cognitivo-comportementale dans les écoles, les élèves participants peuvent recevoir des évaluations de la personnalité à évaluer des sentiments ou des réactions à des situations diverses. Un questionnaire pour un élève plus âgé peut fournir des réponses à choix multiples se rapportant à lui-même et ceux qui l'entourent. Il peut être demandé comment il réagirait dans une situation donnée, ou ce qui lui cause le plus d'inquiétude.
Certains élèves ayant des troubles d'hyperactivité avec déficit de l'attention peuvent avoir des difficultés à se concentrer en classe. La thérapie cognitivo-comportementale pour les élèves atteints de TDAH peuvent impliquer des techniques établies ou des traitements expérimentaux. Le traitement peut impliquer des sessions quotidiennes ou hebdomadaires, d'une durée au cours d'une période de plusieurs semaines, des mois ou parfois des années. Afin de contrôler les pensées passagères qui interrompent l'apprentissage chez les élèves atteints de TDAH, psychologues scolaires peuvent utiliser un système de récompense pour louer les jeunes enfants qui réagissent bien à la direction, tandis que d'autres peuvent affecter différentes tâches aux élèves.
Les élèves ayant des troubles d'apprentissage peuvent recevoir la thérapie cognitivo-comportementale dans les écoles qui offrent aussi l'éducation spéciale. La thérapie cognitivo-comportementale dans les écoles pour les enfants autistes comprennent souvent des jeux interactifs et des activités conçues par des psychologues ou thérapeutes. Jeux de rôles peut également être conçu à des fins thérapeutiques. Diverses interventions ont pour but de favoriser l'autonomie et améliorer les compétences sociales.
Un clinicien ou un psychologue peut également recommander la TCC pour traiter les troubles psychologiques qui affectent les enfants d'âge scolaire. Troubles de phobie peut être traitée avec des techniques cognitivo-comportementale. Le traitement peut impliquer l'exposition et les techniques d'intervention visant à désensibiliser l'enfant. Techniques sont généralement effectuées sous la direction attentive d'un psychothérapeute qualifié.