Quelles sont les causes du TDAH de l'enfance?
La cause du TDAH n'a pas été définie. Une théorie naît à partir d'observations concernant variations fonctionnelles études d'imagerie cérébrale de ceux avec et sans symptômes. Cependant, ces variations ont été démontrées dans des études de la structure du cerveau du TDAH affecté et les individus non affectés. Les études animales ont montré des différences dans la chimie des émetteurs du cerveau impliquées avec le jugement, le contrôle des impulsions, la vigilance, la planification et la flexibilité mentale. Une prédisposition génétique a été démontrée dans (identiques) jumeaux et frères et sœurs études. Si un jumeau identique est diagnostiqué avec le TDAH, il existe une probabilité du même diagnostic dans le frère jumeau de 92%. Lorsque l'on compare les sujets de frères et sœurs jumeaux non identiques, la probabilité tombe à 33%. L'incidence globale de la population est de 3% -10%.
Gènes qui contrôlent les niveaux relatifs des produits chimiques dans le cerveau appelées neurotransmetteurs semblent être différentes dans le TDAH, et les niveaux de ces neurotransmetteurs sont hors d'équilibre normal.
IRM et d'autres études d'imagerie suggèrent que ces déséquilibres se produisent dans certaines parties du cerveau qui contrôlent certains types de mouvement et les fonctions exécutives (voir ci-dessous).
Ces zones du cerveau peuvent être plus petits et / ou moins active chez les personnes atteintes de TDAH.
Alors que la plupart des adolescents et des adultes atteints de TDAH ne est plus dans le comportement hyperactif sont, ils ont souvent un cadre ensemble fonction des compétences sous-optimale. Les six principales tâches de la fonction exécutive qui sont le plus souvent déformées avec le TDAH sont les suivantes:
Le passage d'une stratégie esprit ou à un autre (c’est-à flexibilité)
Organisation (par exemple, anticiper les besoins et les problèmes)
Planification (par exemple, l'établissement d'objectifs)
La mémoire de travail (qui est, la réception, le stockage, la récupération des informations, puis au sein de la mémoire à court terme)
Séparation des émotions de raison
Réglementation de la parole et des mouvements de manière appropriée