Le prototype
théorie est une science cognitive théorie développée par Eleanor Rosch dans les
années 1970, avec l'aide d'autres experts dans le domaine de cognitive psychologie.
Dans la théorie de Rosch, les gens classent articles et des concepts basés sur
un prototype ou représentation idéale de cette catégorie. Par exemple, le
concept de chien est souvent caractérisé par la fourrure, une queue, et des
pattes. Lors de l'examen ou de penser à chiens, les gens pensent de, exemples
stéréotypés classiques comme colleys ou épagneuls, car ceux-ci représentent le
prototype. Même si un loup ou un coyote pourraient aussi répondre aux critères
d'un chien, ces animaux ne sont pas prototypiques d'un chien.
Selon la théorie
de prototypes, certaines caractéristiques d'une catégorie ont un statut égal
et, par conséquent, les exemples qui représentent la totalité ou la plupart de
ces dispositifs deviennent le prototype de cette catégorie. Articles qui ne
partagent pas la plupart de ces fonctionnalités peuvent appartenir à cette
catégorie, mais ne représente pas le prototype. Envisager une catégorie comme
les meubles. Caractéristiques de meubles sont en bois, tissus d’ameublement,
les sièges, la capacité de stockage, les jambes et les bras, parmi beaucoup
d'autres.
Les présidents
peuvent, pour certaines personnes, être prototypiques parce que ces éléments de
mobilier ont la majorité des fonctionnalités de meubles ordinaires. Un repose-pied,
d'autre part, ne peut pas servir de prototype car, alors qu'il dispose de
quelques fonctionnalités de meubles ordinaires, il n'a pas la majorité de ces
caractéristiques. Comment chaque personne applique la théorie du prototype à
des concepts de catégorisation et la langue varie en fonction de l'expérience
et le développement cognitif, bien que de nombreuses personnes partagent
catégorisations similaires.
Principalement,
la théorie du prototype traite de la façon dont les individus classent et des
stéréotypes de certains éléments dans le langage. Ces ententes aident les
psychologues comprendre et d'étudier l'acquisition du vocabulaire, lexiques mentaux
individuels, et le développement des compétences linguistiques chez les
individus. Les environnements d'enseignement, tels que les écoles primaires,
bénéficient de ce type de recherche et de compréhension lors de l'élaboration
des programmes pour les étudiants. Comprendre comment l'esprit catégorise et
classe les informations, ainsi que la façon dont ce processus est affecté par
le développement cognitif, la culture et les expériences d'apprentissage
précoce, les aides en aidant les élèves à acquérir du vocabulaire et de
développer des compétences plus avancées de la langue.
Selon la théorie
du prototype, les experts estiment que la première expérience d'une personne
avec un stimulus particulier définit plus tard, le prototype associé à cette
catégorie de stimuli. Comme les expériences sont acquises et une personne est
plus exposée à une catégorie particulière, le prototype se transforme en une
représentation centrale pour cette catégorie. Pour le dire en termes simples,
la première expérience d'un enfant avec un oiseau peut-être un tournoi, et donc
le prototype de l'enfant pour les oiseaux devient un merle. Grâce à
l'expérience et l'exposition à d'autres oiseaux, son prototype vient à
représenter des créatures avec des plumes, bec, et la capacité de voler, et
peut commencer à inclure plus d'oiseaux comme le geai bleu, les aigles et les
merles. Une autruche ou un pingouin peuvent encore être classés comme un
oiseau, mais parce que ces espèces ne volent pas, ils ne sont pas un exemple
représentatif lorsque l'enfant initialement pourparlers d'oiseaux.